+7 (383) 353-34-68

Образование

Учебный график 2018-2019 учебный год

             Учебные планы 

                                        

Аннотации к рабочим программам

Образовательная программа

Образовательная программа ДХШ № 2.docx

Содержание образования в ДХШ № 2 определяется образовазовательными программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно. 

В школе реализуются дополнительные образовательные программы для детей преимущественно в возрасте от 4 до 18 лет, являющиеся для школы основными.

Образовательные программы могут разрабатываться школой в соответствии с примерными образовательными программами, разработанными и рекомендованными в установленном порядке, учебным планом, разрабатываемым школой самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом.

В школе обучаются дети преимущественно в возрасте от 7 до 15 лет. Контингент учащихся за счет средств бюджетных ассигнований местного бюджета составляет 251 учащихся и 255 детей за счет средств физических лиц.

Обучение в школе ведется на русском языке.

Образовательные программы Учреждения различаются:

По срокам обучения: 5-летние, 4-летние, 3-летние, 2-летние, 1-летние. 

Образовательные программы школы реализуются в рамках отделений, формируемых в зависимости от вида искусства, основного направления деятельности. 

Учреждение самостоятельно в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров в пределах, определенных законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом. 

Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебными планами, годовым календарным учебным графиком, расписаниями индивидуальных и групповых занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми школой самостоятельно. 

Продолжительность обучения в ДХШ № 2 определяется нормативными сроками освоения реализуемых Учреждением образовательных программ (ОП) в соответствии с утвержденными учебными планами: 

ОП направления «Изобразительное искусство» - 1, 2, 4 года обучения; 

ОП направления «Общее эстетическое образование» - 4 года; 

ОП направления «Подготовка детей к обучению в художественной школе» - 1-3 года. 

Форма обучения: очная. 

Описание

годового календарного учебного графика 

Годовой календарный учебный график организации является одним из основных документов, регламентирующих организацию образовательного процесса.

Нормативную базу годового календарного учебного графика образовательной организации составляют:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»
  • Устав ДХШ № 2
  • Положение об аттестации обучающихся ДХШ № 2

Годовой календарный учебный график ДХШ № 2 обсуждается и принимается педагогическим советом школы и утверждается приказом директора школы.  Изменения в годовой календарный учебный график вносятся приказом директора по согласованию с педагогическим советом школы.

Годовой календарный учебный график ДХШ № 2 учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

ДХШ № 2 работает в режиме шестидневной рабочей недели.   Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.

Учреждение работает по 6-дневной неделе.

Время начала занятий – 08.00, окончание занятий  не позднее 20.00.

Единицей измерения учебного времени и основной формой организации образовательного процесса является урок, продолжительность которого составляет 40 минут, для дошкольников 25 минут.

Начало учебного года 1 сентября.

Окончание учебных занятий 31 мая. До 15 июня проводится пленэрная практика в старших классах.

ДХШ № 2 в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за реализацию в полном объеме образовательных программ в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

 Описание образовательной программы

Детская  художественная школа как муниципальное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей призвана удовлетворять образовательные потребности граждан, общества и государства в области художественного образования и эстетического воспитания, целенаправленного обучения детей и подростков различным видам искусства в целях выявления художественно-одаренных детей, создания условий для самоопределения и самореализации личности обучающихся, развития индивидуальных способностей каждого ребенка. 

Целями создания Учреждения являются: 

Реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, муниципального образования и государства. 

Основные задачи Учреждения: 

  • развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, обеспечение необходимых условий для развития и творческого труда детей, в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет.
  • выявление художественно одарённых детей и создание благоприятных условий для раскрытия и совершенствования их таланта.
  • подготовка учеников к получению профессионального образования.
  • формирование общей культуры.
  • организация содержательного досуга.
  • предметом и видом деятельности Учреждения является реализация дополнительных программ дополнительного образования детей в области начального художественного образования с архитектурным уклоном. 

Художественно-творческая деятельность основана на синтезе искусств  и учебных предметов, что особенно ярко способствует формированию системного взгляда на мир. 

В основе происходящих преобразований в системе художественного образования лежат анализ имеющегося у образовательного учреждения опыта художественного воспитания детей  и определение инновационных подходов к определению стратегии и тактики развития ОУ. 

Образовательная программа, являясь кратким изложением многокомпонентного содержания образования, состоит из целостного ряда  компонентов, взаимно связанных между собой, и тем самым представляет собой целостную образовательную систему. Приступая к разработке образовательной программы школы, изначально необходимо определить ее назначение  (цель и значимость ее разработки для школы и управления педагогическим процессом в ней, для развития школьников.) 

Доминантной педагогической установкой в реализации в образовательной программе дифференцированного индивидуального подхода к обучающимся, выступает ориентация на потребности и интересы обучающихся, их индивидуальные личностные особенности и возможности. В детской художественной школе  она осуществляется посредством предоставления каждому ребенку возможностей реализации индивидуальной траектории художественного образования посредством выбора содержания и направлений собственного развития. Это находит отражение во внедрении инновационных методов художественного образования и развивающих моделей обучения, обеспечивающих активную деятельность детей в различных сферах искусства, многообразии предлагаемых программ, создании условий для раннего профессионального самоопределения обучающихся в различных видах искусства. 

Состав компонентов образовательной программы является постоянным, их содержательное наполнение можно варьировать в зависимости от специфики содержания и/или концепции развития данного образовательного учреждения. 

Образовательная программа ОУ предназначена к использованию на протяжении всего срока реализации примерных учебных планов, на основании которых она подготовлена. 

Художественное воспитание невозможно без изучения и созерцания наследия изобразительного искусства. Этот процесс не должен ограничиваться только занятиями в школе. Есть различные формы и пути художественного самообразования учащегося. Дети знакомятся с творчеством, посещая различные выставки, как во время экскурсий, организованных художественной школой, так и самостоятельно или с родителями. Также  посещают слайдпрограммы в картинной галерее. Многие приобретают специальную литературу, из которой можно взять много полезной информации в плане самостоятельного изучения методов и приёмов рисования. 

Для успешных занятий по композиции, когда ребёнку предлагается создать самостоятельно картину, необходимо иметь определённый запас знаний, накопить и сохранить в памяти то увиденное, что его окружает. Поэтому учащимся предлагается дома самостоятельно знакомиться с художественной литературой, просматривать альбомы и журналы. Дополнительной формой самообразования является также работа над набросками, которая развивает наблюдательность, глазомер и тренирует руку. А постоянная тренировка практических навыков это одно из главных условий для того, чтобы научиться хорошо рисовать.     

Дополнительной формой познания азов художественного образования являются современные технические средства: видеофильмы, видеодиски, интернет технологии,   используемые учащимися в школе и дома, и дающие огромные возможности в плане самообразования.   

Хороший результат даёт самостоятельная работа в летний период. Учащимся даётся домашнее задание в виде выполнения ряда работ. Сложность и одновременно полезность данной работы заключается в том, что ребёнок сам должен выбрать сюжет для картины, выстроить композицию, выбрать материал  и т.д. Это является хорошей практикой в общем  процессе  обучения изобразительному искусству. 

В ДХШ существует большая группа одаренных детей и все они лауреаты и дипломанты больших выставок-конкурсов: всероссийских, региональных, областных, а некоторые даже международных. Участие в выставках высокого ранга и получение признательности нисколько не легче. Чем участие в музыкальных конкурсах. Тем более что массовость выставок очень большая, ведь в них еще участвуют непрофессиональные школы.            

Реальная практика ДХШ  свидетельствует о разделении учащихся на три группы: 

- обучающийся выслушал задание, посмотрел примеры, проанализировал, занялся творческим поиском, предложил несколько вариантов, проконсультировался, откорректировал решение, выдал интересный результат; 

- у обучающегося творческий процесс идет в той же последовательности, но достаточно трудоемок, длителен по времени выполнения, не имеет легкости исполнения (однако эта группа самая интересная, ибо упорно идет к цели, трудолюбива и по прошествии времени составляет здоровую конкуренцию изначально талантливым детям, а иногда и опережает их); 

- группа обучающихся, для которой сам процесс творчества сложен, они ничего не могут придумать, при этом здоровый дух соперничества  у них отсутствует, они не привыкли преодолевать трудности и очень быстро приходят к выводу, что выбранная специальность не для них.  

В связи с таким распределением учащихся, в ДХШ выстроилась следующая схема учебного процесса. 

Основные  принципы Образовательной политики ОУ 

Все принципы, лежащие в основе образовательной программы  сориентированы на личность ребенка и создание условия для развития его способностей, на сотрудничество педагогов и учащихся, педагогов и родителей, на взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам: 

  • принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения предметных задач); 
  • принцип гуманитаризации (усиление гуманитарной направленности предметов естественнонаучного и математического циклов и влияние всех предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка;   придание особого значения предметам гуманитарного и художественно-эстетического цикла);   
  • принцип целостности образа мира  (осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями, сформировать умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет);     
  • принцип культуросообразности (создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов. Сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость федерального, и регионального компонентов содержания образования); 
  • принцип вариативности (возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения, при этом сохранение инвариантного минимума образования). 

Приоритетными целями деятельности ДХШ № 2 являются:          

1. Создание условий для личностно-творческой самореализации и ранней профессиональной ориентации обучающихся в различных направлениях художественного образования.    

2. Создание условий для удовлетворения духовных потребностей жителей Ленинского района  г. Новосибирска  через организацию выставочной  деятельности для учащихся детской  художественной школы, их родителей, учащихся близлежащих образовательных учреждений.

3. Приобщение учащихся школы искусств к мировой и национальной культуре. 

4. Содействие и поддержка творчества и профессионального развития художественно-одаренных детей и подростков.          

5. Повышение качества организации культурного досуга жителей Ленинского района  города Новосибирска. 

Достижению намеченных целей будет способствовать решение следующих задач: 

1. Повышение качества художественно-образовательных услуг через открытие новых направлений художественного образования, включения разнообразных предметов по выбору. 

2. Содействие развитию общей и художественной культуры обучающихся.            

3. Создание условия для личностно-творческой самореализации обучающихся в различных сферах художественной деятельности. 

4. Воспитание ценностного, бережного отношения обучающихся к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам национального и мирового художественного наследия.                     

5. Активное участие  ДХШ № 2 в городских, региональных, всероссийских и международных культурных проектах, конкурсах и фестивалях.                                                                                           

6. Создание условия для повышения профессиональной компетенции педагогов ДХШ № 2 через организацию, проведение и участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях в различных областях профессионального мастерства, проведение мастер-классов и семинаров на базе ДХШ № 2». 

7. Улучшение материально-технической базы.   

8. Организация и поддержка художественно - выставочной деятельности учащихся ДХШ № 2 на фестивалях и конкурсах в пределах Российской Федерации и за рубежом. 

9. Поддержка детских творческих коллективов района г. Новосибирска через их активное привлечение к концертной и просветительской деятельности ДХШ № 2, участие в конкурсах и фестивалях профессионального мастерства.    

10. Координация  выставочной  деятельности творческих коллективов района через осуществление совместных творческих проектов, организацию и проведение выставок  для различных групп населения. 

Приоритетными направлениями деятельности ОУ можно считать следующие: 

  • создание многомерного художественно-образовательного пространства для детей в возрасте от 4 до 17 лет;      
  • обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса в условиях ОУ культуры и искусства;
  • реализация комплексного подхода к художественному образованию через обновление содержания образования на всех ступенях 

Организуя учебную деятельность учащихся, необходимо использовать различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую, коллективную. 

Особое внимание уделяется совместной деятельности учащихся, при этом  отмечается вклад каждого ребенка в работу. Именно такая работа способствует самовыражению учащегося через выполнение общей композиции, обладает совместной направленностью, может способствовать формированию у детей положительных взаимоотношений, умения отстаивать свою точку зрения, развитию способов выражения своих мыслей, снижению тревожности, умению и желанию оказывать помощь и развитию творческих способностей. 

Характеристика инновационных образовательных процессов, связанных с обновлением содержания образования 

Коллектив школы видит своих выпускников интеллектуальными, творческими, стремящимися к познанию людьми, обладающими навыками общей культуры, саморазвития, самообразования. Для решения этих задач,   создаются условия, при которых каждый ученик найдет сферу применения своей индивидуальности и своих интересов.   Основным направлением образовательной политики школы должно стать постепенное формирование потребностей у детей в получении качественного образования, основанного на смене парадигм: со "знаниевой" на "личностно-ориентированную", с последующим удовлетворением сформированных образовательных потребностей. 

Основными факторами, влияющими на уровень инновационных процессов в ОУ являются:   

- наличие инноваций в концептуальных подходах к развитию ОУ;                         

- анализ и внедрение инновационных технологий художественно-творческого развития учащихся;                                   

- создание и апробация авторских программ; 

- анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной системы 

- проблемно-ориентированный анализ состояния образовательной системы школы;

- цели и ожидаемые результаты программы развития школы;                         

- действия по реализации целей;       

- план-график реализации программы развития школы;          

- система работы с одаренными детьми.

Основной идеей работы является объединение усилий педагогов, родителей, руководителя учреждений,  творческой общественности, с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей района. 

Актуальность необходимость государственно-муниципальной поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию своей одаренности.
Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в образовательном учреждении имеет следующее содержание: 

- анализ особых успехов и достижений ученика;                                            

- преемственность между дошкольным и начальным образованием, общеобразовательных учреждений; 

- помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности; 

- создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание; 

- включение в учебный план школы факультативных курсов для развития художественных способностей одаренных детей; 

- организация и участие в  творческих конкурсах, фестивалях различного уровня.
 Формы работы с одаренными учащимися 

  • творческие мастерские;
  • факультативы;
  • конкурсы;
  • работа по индивидуальным планам;
  • сотрудничество с другими школами, ВУЗами. 

Поощрение одаренных детей 

  • стипендия областной администрации,
  • муниципалитета;
  • стенд «Лучшие ученики школы»
 Учебные планы
 

 Научно-педагогическими основами учебного плана являются: 

  • полнота (обеспечение художественно-творческого развития личности, учет региональных, социокультурных потребностей);
  •  целостность (необходимость и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь);           
  •  сбалансированность баланс между федеральным, региональным и школьным компонентами, между отдельными предметами и предметами по выбору);
  • преемственность между ступенями и годами обучения;
  •  соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, наличие резервов, отсутствие перегрузки учащихся);           
  • просчитанность (осознанность направленности плана, его особенностей, сильных и слабых сторон, реальных возможностей, взаимосоответствия с определенными программами, современности и перспективности).                  

    Модернизация учебного плана предполагает:

  • удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
  •  повышение качества знаний, умений и навыков учащихся в различных областях художественного образования;
  • создание каждому учащемуся условий для самоопределения, саморазвития и самореализации в различных областях художественного творчества. 

 

^ Наверх